GJAV-Wahlen 2024

Das Einstiegsamt der Laufbahngruppe 1.2 (ehemaliger mittlerer Dienst) wurde bereits von A6 auf A7 angehoben. Dies ist in Anbetracht der immer weiter steigenden Belastung grds. eine Art von Wertschätzung, warum diese Wertschätzung, jedoch nicht auf alle Laufbahnen umgelegt wurde ist fraglich.

Fakt ist: Das Endamt für den mittleren Dienst steht weiter fest bei A9 und somit sind in dieser Laufbahngruppe maximal nur noch 2 Beförderungen möglich. Na super! Wir, die jungen Beschäftigten der Berliner Steuerverwaltung, haben mindestens noch 25 Dienstjahre vor uns, wenn nicht sogar mehr und die Perspektive, ohne einen Aufstieg in der Zeit nur noch 2x befördert werden zu können, ist doch unglaublich ernüchternd, oder?

Mit der A7 könnte sich außerdem jeder, der den Regelaufstieg machen will, auf diese Stellen bewerben- klingt erstmal gut, aber das ist doch am Ende auch nicht die Lösung, denn zum einen sind die Kolleg*innen im mittleren Dienst unersetzbar und zum anderen wird sich schnell Frust einstellen, wenn man feststellt, dass die Beurteilungen diesen  Weg erst nach mehreren Jahren zulassen.

Deswegen müssen wir dringend das Endamt des mittleren Dienstes und das Einstiegsamt für den gehobenen Dienst auf A10 erhöhen und das Endamt des gehobenen Dienstes auf A14. Das Einstiegsamt des höheren Dienst würde dann natürlich auch auf A14 angehoben werden müssen.

Damit tragen wir auch der Erhöhung des Aufgabenstandards Rechnung. Durch die zunehmende Digitalisierung fallen immer mehr einfache Aufgaben weg, da diese rein maschinell funktionieren.

Eine erfolgreiche Ausbildung steht und fällt mit den fachtheoretischen Inhalten, denn nur mit einem fundierten Grundwissen und den richtigen Methoden  kann man das komplexe Steuerrecht zielgerichtet in der täglichen Arbeit anwenden.

Während der fachtheoretischen Ausbildung fordern wir deshalb:

Thematische Nachhilfeangebote in Königs Wusterhausen

Bis vor ein paar Jahren waren Tutorienangebote von Anwärter*innen der höheren Jahrgänge ein gern genutztes Mittel. Mittlerweile werden diese nicht mehr angeboten. Nach unseren Informationen gibt es jetzt Fragestunden bei den Dozierenden.

Dies reicht aus unserer Sicht jedoch nicht aus. Es muss Nachhilfeangebote geben, die sich punktuell an verschiedenen Themen orientieren, die Klausurenrelevant und auch für die tägliche praktische Arbeit unerlässlich sind.

Ausbau von e-Learningangeboten in Ausnahmesituationen

Vor kurzem fanden mehrere Streiks verschiedener Bahnunternehmen statt und stellten die Anwärter*innen vor enorme Herausforderungen. Ein schneller Wechsel zum e-Learning war seitens des AFZ KW nicht möglich, auch wenn dies aus unserer Sicht ein sinnvolles Mittel war, um enorm langwierige Fahrzeiten von Berliner Anwärter*innen zu vermeiden.

Daher fordern wir, dass Möglichkeiten geschaffen werden, sich in Ausnahmesituationen flexibel auf e-Learning einzustellen.

Zeitnahe Termine für die Einsichtnahme in die Klausuren

Nach STBAPO muss eine Einsichtnahme in die Zwischen- und Laufbahnprüfungen gewährleistet werden.

Gerade im Hinblick auf die Zwischenprüfungen ist diese Frist zu lang und die damit gesetzten Termine seitens der Fachhochschule für Finanzen fallen regelmäßig erst nach Beginn der Wiederholungsprüfungen.

Dies halten wir aus Sicht des, innerhalb der Einsichtnahme, gebotenen Lerneffekts für nicht zielgerichtet. Darüber hinaus gibt es in Einzelfällen immernoch „vergessene“ Punkte, die unter Umständen noch zu einem Bestehen des Erstversuchs führen könnten.

Daher fordern wir, dass die Einsichtnahme in die Zwischenprüfungen vor Beginn der Widerholungsprüfungen erfolgt. 

Angenehmere Bedingungen während der Klausuren 

Die Klausuren werden oftmals in großen Räumen geschrieben, was zu einer größeren Unruhe führt. Darüber hinaus sind die Tische oftmals viel zu klein. Dies führt zu einer ungünstigen Klausurenatmosphäre.

Und sind wir mal ehrlich: Wer schreibt schon gerne Klausuren?

Deshalb sind wir der Meinung, dass die Bedingungen so angenehm wie möglich gestaltet werden sollten. Das beginnt bei kleineren Prüfungsräumlichkeiten, größeren Tischen und endet bei kürzeren Fahrtwegen.

Ein Prüfungsstandort in Berlin stellt dazu auch geeignetes Mittel dar, um zumindest einem Teil der Anwärter*innen eine kürzere Anreise zu ermöglichen.

Teamtag für Anwärter*innen

Innerhalb der berufspraktischen Zeit nehmen viele Anwärter*innen an den Teamtagen des Bestandspersonals teil. Dies ist aus unserer Sicht ein geeignetes Mittel, um Anwärter*innen an die Ämter zu binden.

Trotzdem halten wir es für wichtig, dass auch den Anwärter*innen innerhalb ihrer eigenen Strukturen die Möglichkeit gegeben wird Teambuilding zu betreiben, da es nach der Ausbildung nicht selten der Fall ist, dass das Amt gewechselt werden muss.

Daher halten wir es für notwendig Maßnahmen zu entwickeln, in denen Anwärter*innen innerhalb der Finanzämter und ggf. übergreifend die Gelegenheit bekommen zu Netzwerken. Dies erfolgt während der fachtheoretischen Ausbildung durch die Klasseneinteilung ganz automatisch, nur darf dies, insbesondere in langen Praxisphasen, nicht enden.

Eine Einführung von Anwärterteamtagen halten wir daher für unerlässlich, schon allein deshalb, weil die freie Wirtschaft dieses Mittel schon länger als Onboardingmaßnahme einsetzt und dies zum Erfolg führt.

Verbindliche und einheitliche Rahmenbedingungen für die berufspraktischen Ausbildung

Derzeit existiert ein Leitfaden für die berufspraktischen Ausbildung, der von der DSTG Jugend Berlin unterstützt wird. Die darin aufgeführten Grundsätze zu bspw. Lernzeiten halten wir für sinnvoll, um einen einheitlichen Rahmen innerhalb der verschiedenen Ämter zu gewährleisten.

Es handelt sich jedoch nur um einen Leitfaden, der nur als Empfehlung und nicht als „zwingendes“ Mittel anzusehen ist.

Wir fordern deshalb, dass diese einheitlichen Regelungen auch verbindlich gemacht werden, um Unterschiede in der berufspraktischen Ausbildung zu vermeiden.

Erhöhung von geschultem Ausbildungspersonal

Die DSTG Jugend Berlin ist stolz auf das engagierte Ausbildungspersonal, dass unseren Anwärter*innen zur Verfügung steht.

Trotzdem nehmen wir wahr, dass die Gewinnung von Ausbildern sich zunehmend als schwierig darstellt. Aus unserer Sicht ist die flächendeckende Ausbildung in Präsenz ein hohes Gut, was wir – solange die technischen und organisatorischen Maßnahmen nicht geschaffen sind – nicht verlieren dürfen.

Zur Gewinnung von geeignetem Ausbildungspersonal müssen deshalb zum einen gesonderte Weiterentwicklungsperspektiven geschaffen werden und zum anderen müssen Schulungsangebote für Ausbilder ausgebaut werden, damit die berufspraktischen Ausbildung weiterhin einen qualifizierten Standard bewahrt.

Zum Ausbilder sein gehört aus unserer Sicht nämlich nicht nur eine fachliche Expertise, sondern auch die Fähigkeit zur Anwendung von verschiedenen Lehrmethoden, eine gute Rhetorik und ein über das normale Maß hinausgehendes Organisationstalent. All das sind Fähigkeiten, die man durch Schulungsangebote erlernen und ausbauen kann.

Optimierung der ZSU-Themen

Die ZSU hat sich als geeignetes Mittel bewährt die erlernte Theorie mit der Praxis zu verknüpfen. Trotzdem sehen wir in der Art und Weise der Gestaltung ein gewisses Optimierungspotential.

Derzeit wird der ZSU-Unterricht mit 3 Blöcken, á 90 Minuten, an mehreren Tagen hintereinander, geschult. Eine Differenzierung der Themen zwischen dem mittleren und dem gehobenen Dienst erfolgt in der Regel nicht.

Die DSTG Jugend Berlin fordert daher, dass zum einen die Art und Weise der Gestaltung optimiert wird.

Dabei stellen wir uns ein Modell vor, in dem das erlernte Wissen auch „ankommen“ und vertieft werden kann.

Wie das? Nun ja: Stellen wir uns an dieser Stelle vor, dass in der ZSU die Neuaufnahme eines Falles geschult wird. Am Folgetag der Schulung sollten die Anwärter*innen daher die Möglichkeit bekommen das erlernte Wissen an Echtfällen auf den Ausbildungsplätzen zu vertiefen, bevor ein neues Thema innerhalb der ZSU erlernt wird.

Auf der anderen Seite wünschen wir uns eine Differenzierung der ZSU-Themen für die verschiedenen Laufbahngruppen.

Dabei ist es uns weiterhin wichtig, dass beide Laufbahngruppen grundsätzlich ein Verständnis für die Arbeit der jeweils anderen entwickeln. Jedoch halten wird es für nicht zielgerichtet, wenn die Themen in gleichem Umfang geschult werden. Hier könnte bspw. mit Kurzschulungen gearbeitet werden, die jedoch nicht den gesamten Verfahrensablauf darstellen.